Skype ist ein onlinefähiges Kommunikationssystem. Im Jahr 2003 wurde Skype gegründet und war das erste Mal für die Nutzer verfügbar, damals jedoch unter dem Namen Syper[1]. Heute gehört Skype dem Unternehmen Microsoft, ein weltweiter Software und Hardware Hersteller.

Um Skype[2] nutzen zu können, benötigt der User eine Webcam, ein Mikrofon und ein Lausprecher oder ein Headset. Skype kann überall genutzt werden, ob mit dem Computer oder dem Smartphone, auch mit dem Tablett, dem Fernseher oder mit Spielekonsolen. Einzige Vorrausetzung ist eine Verbindung zum Internet, entweder über WLAN oder über eine Internetflat auf dem Smartphone. Jeder Skype-User muss sich ein eigenes Konto erstellen, mit User-Name und dazugehörigem Passwort, damit er oder sie es benutzen kann.

Die kostenlosen Funktionen von Skype sind, dass eigene Konto erstellen, sowie die neusten Downloads zur Softwareaktualisierung bekommen. Außerdem kostenlos sind Sprach- und Videoanrufe an andere Skype-Nutzer, sowie Sofortnachrichten in einem privaten Chat und Dateiübertragung. Eine weitere kostenlose Funktion von Skype ist die App GroupMe™, bei der Gruppen mit mehreren Teilnehmern gegründet werden können, damit der User mit vielen Menschen gleichzeitig kommunizieren kann. Kostenpflichtige Funktionen von Skype sind, das Anrufen von Festnetz- und Mobilfunknummern weltweit, sowie das Senden von SMS-Nachrichten und Gruppenvideoanrufe mit bis zu 10 Teilnehmern.

Dieser Text bediente sich an der Literatur von Barbara Frieberthäuser die sich mit verschiedenen Interviewtechniken auseinander setzte. Das Leitfadeninterview ist ein Verfahren der qualitativen und empirischen Sozialforschung. Dieser Interviewtechnik liegt zu Beginn eines Gespräches immer ein Fragenkatalog vor. Dieser dient als Grundlage des Interviews und ist eine Hilfestellung, damit in der Konversation nicht das eigentliche Ziel verloren wird. Das Leitfadeninterview und der vorgefertigte Fragenkatalog dienen auch dazu, den Forschenden eine gewisse Vergleichbarkeit herzustellen, wenn beispielsweise mehrere Interviews zu einem gleichen Thema stattfinden sollen. Die Abfolge der Fragen ist unwichtig und der Befragte kann gegebenenfalls noch Gedanken ergänzen. Dadurch erhält das Leitfadeninterview den Charakter eines lockeren Gespräches und wirkt nicht erzwungen. Das Leitfadeninterview dient ebenfalls als Theorien- und hypothesenprüfend und kann als Quelle zur Daten- und Informationssammlung zur Verfügung stehen. Durch diese Kriterien ist sichergestellt, dass ein qualitatives Verfahren, wie das Leitfadeninterview als repräsentatives und aussagekräftiges Mittel für empirische Analysen zur Verfügung stehen kann.

Der Forschende sollte sich vor einem Interview immer gut vorbereiten. Die Fragen werden auf Grundlagen von Literatur vom Interviewer selbst erstellt und bedienen sich eventuell anderer vergleichbarer Studien. Er/Sie ist mit dem Thema vertraut und kann im Falle eines Problems schnell reagieren und das Gespräch wieder in Gang zu bringen. Es ist nicht alleine ausreichend, sich nur seiner Fachliteratur zu bedienen, sondern es ist ebenfalls bedeutsam die Kommunikationsregeln und Datenschutzbestimmungen einzuhalten.

Um dem Leitfadeninterview Qualität und einen gewissen Standard zu geben, bedarf es einer regelmäßigen Überarbeitung des Fragenkatalogs, sowie der Erprobung des Interviews durch eine Vorübung. Dadurch, lassen sich Unsicherheiten auf Seiten des Interviewers in Bezug auf Formulieren von Fragen vermeiden und zu komplizierte und unklare Fragen werden verbessert.

Zu den Leitfadeninterviews zählen einige weitere Interviewformen, wie Beispielsweise das Fokussierte Interview, das problemzentrierte Interview, das Dilemma-Interview, die Struktur-Lege-Technik, das Konstrukt-Interview und das Erzählgenerierende Interview, das.

Im fokussierten Interview geht es schwerpunktmäßig darum, dass sich Interviewer und Befragter die gemeinsame Erfahrung einer Thematik teilen. Ziel ist es detaillierte, umfangreiche und mit Emotionen besetze Informationen zu erhalten.

Das Problemzentrierte Interview legt den Hauptgehalt auf eine gesellschaftliche Problemlage, welche im Verlauf des Interviews ergründet werden sollen. Dabei zählen die Meinungen und Haltungen verschiedener Befragten.

Das Dilemma-Interview ist eine Interviewform, bei der die Befragten vor eine gleiche Konfliktsituation gestellt werden. Ziel ist es, am Ende vergleichbare Antworten vorzufinden ist.

Bei der Struktur-Lege-Technik werden die verschiedenen Antworten zu den Leitfragen auf Karten geschrieben und zur Visualisierung auf den Tisch gelegt. Dies hat den Vorteil, dass Themen nicht wiederholt werden und der Interviewer kann den Befragten leichter in bestimmte Themenrichtungen lenken.

Die nächste Interviewform die zu den Leitfadeninterviews zählt ist das Konstruktinterview. Bei dieser Form liegt ebenfalls ein Fragenkatalog vor, welcher im Verlauf genutzt werden soll. Unterschied zu den anderen Interviewtechniken ist hier, dass sich hier an Konstrukten bedient wird. Beispielsweise sollen Bezüge zu vergangen oder zukünftigen Situationen oder zu anderen Personen erstellt werden oder es werden Vergleichsfragen gestellt.

In Erzählgenerierenden Interviews wird der Befragte meist zu seiner eigenen Biografie oder zu Alltagsituationen befragt. Hierbei ist es ihm/ihr selbst überlassen welche Reihenfolge gewählt wird. Der Interviewer ist ein nimmt die Rolle des aufmerksamen Zuhörers wahr. Das Narrative Interview ist ähnlich aufgebaut wie das erzählgenerierenden. Hier kann der Befragte ebenfalls seine eigenen Erfahrungen zu einer bestimmten Thematik frei erzählen. Der Interviewer hat währenddessen die Aufgabe aufmerksam zuzuhören und den Erzählfluss nicht zu unterbrechen.

Quellen:

http://www.uni-siegen.de/phil/sozialwissenschaften/soziologie/mitarbeiter/ludwig-mayerhofer/methoden/methoden_downloads/meth1_7.pdf   20.02.14

http://de.wikipedia.org/wiki/Leitfadeninterview    20.02.14

Frieberthäuser/ Barbara. Interviewtechniken. In: Frieberthäuser/ Barbara (Hrsg.) Handbuch der Qualitativen Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft.  2. Auflage Weinheim 2003. S. 371.395.

Prezi-Präsentationen

Dieser Blogeintrag handelt von Prezi, ein alternatives Programm zu Power-Point zur Erstellung von Präsentationen für Schule, Studium und Beruf.

Der Unterschied zu Power-Point-Präsentationen ist, dass hier ausschließlich im Internet gearbeitet wird, jedoch kann mit der kostenpflichtigen Version auch offline mit einem installierten Programm gearbeitet werden.

Um mit der Online-Version arbeiten zu können, wird ein Adobe-Flash-Player benötigt. Die Prezi-Internet-Version ist für alle Nutzer im Netz sichtbar. Vorteil hierbei ist es, dass auch andere Nutzer an der eigenen Präsentation mitarbeiten können. Dies ist besonders gut geeignet für Schüler und Studenten die Präsentationen in Gruppenarbeiten vorbereiten müssen. Außerdem ist es möglich andere Präsentationen zu nutzen und weiter daran zu arbeiten um diese für eigene Zwecke zu verwenden. Nachteil für Prezi-Präsentationen die in der Onlineversion verfügbar sind ist, dass das Urheberrecht und Zitationen besonders geachtet werden müssen, da es eine öffentliche Präsentation ist. Ein weiterer Vorteil ist es, dass in Prezi-Präsentationen ganze Power-Point-Präsentationen hochgeladen werden können, somit können ältere Power-Point-Präsentationen wieder neu aufbereitet werden.

Mit Prezi-Präsentationen wird auf einem unendlich großen virtuellen Blatt Papier gearbeitet. Zunächst wird ein Layout für die Präsentation festgelegt, dabei können entweder die vorinstallierten Entwürfe verwendet werden, oder es wird selber ein neues Layout kreiert. Hier können nun nach und nach Grafiken, Bilder, Texte, Videos, etc. eingefügt werden. Anschließend muss der Designer die Reihenfolge seiner Präsentation selber festlegen, wohingegen bei Power-Point-Präsentationen eine lineare Struktur vorgegeben ist. Durch Zoomen werden die einzelnen Gegenstände kleiner oder größer. Wenn eine Präsentation gestartet wird, fährt eine Kamera zu den einzelnen Stationen auf dem Bildschirm, dieses muss durch weiterklicken gemacht werden.

Im Internet gibt es ein Handbuch über das Programm Prezi zum downloaden, allerdings kostet es 4,99Euro.

Die Idee, ein Medienprojekt mit der Fragestellung „Was macht ein Pädagoge?“ gemeinsam zu erarbeiten war schnell da, weil wir (die Bachelorabsolventen der Erziehungswissenschaften) uns während des Studiums sehr häufig mit dieser Fragestellung beschäftigen und meistens einfach „DIE“ Antwort auf die Frage fehlte. Häufig bekommt man nur sehr schwammige Antworten zu hören oder auf die Aussage „Ich studiere Erziehungswissenschaften“ promt die Reaktion bekommt: „Ach, du wirst also mal Kindergärtnerin“. Dass unser Studienfach jedoch sehr facettenreich ist und viele verschiedene berufliche Entfaltungen bietet, vergessen viele ganz oft – beziehungsweise herrscht meistens Informationsmangel. Durch die Erarbeitung der Frage, welche Wege uns nach dem erfolgreichen Beenden unseres Studiums offen stehen, hatten wir als Gruppe nun somit auch gleichzeitig das Ziel, so viele verschiedene Berufswege wie möglich vorgestellt zu bekommen und anschließend die gewonnen Informationen auf unserer eigens erstellten Homepage wasmachteinpaedagoge.de als Podcasts zu verbreiten.

Nachdem die Idee da war und die ersten Fragen (Wer hat Interesse an der Beantwortung der Frage und wer ist letztendlich zuständig für dieses Projekt? Wieviele Gruppenmitglieder sind vorhanden? etc.) geklärt wurden, stand die Erstellung eines Konzepts auf dem Plan.
Da wir mit neun Mitgliedern eine relativ große Gruppe waren, sahen wir uns zunächst einmal gezwungen, uns intern noch einmal aufzuteilen. So gab es eine Redaktion, einen Teil der Gruppe, welcher die Interviews durchführte und eine „Technik – Gruppe“. Wobei man hier hinzufügen muss, dass jeder aus der Gruppe mindestens auch ein Interview führte und sich die Arbeiten untereinander auch manchmal überschnitten hatten.

Als die Aufgabenverteilung erledigt war, hatte jedes Gruppenmitglied nun die Aufgabe, einen passenden Interviewpartner zu finden und zeitnah einen Termin für ein Interview mit diesem auszumachen. Sei es persönlich oder per Skype. Gleichzeitig erstellten wir einen Leitfaden für die kommenden Interviews. Dieser sollte eine Stütze während des Interviews darstellen, diese unterteilen und soweit es möglich war, gewährleisten, dass wichtige Fragen nicht in Vergessenheit geraten.

Unsere Redaktion koordinierte die Aufgaben der internen Gruppen und war dafür zuständig, dass alles so reibungslos wie möglich abläuft.
Die Mitglieder, welche für die Technik zuständig waren und auch die Interviewer selbst, bekamen die Aufgabe sich näher mit dem Programm Auphonic zu beschäftigen und lernen damit umzugehen. Eine App, welche die Aufnahme unserer Interviews erleichterte, weil sie bespielsweise Hintergrundgeräusche auslöschte und für jedermann einfach herunterzuladen ist. Desweiteren musste sich insbesondere die Technik Gruppe auch aneignen, die fertigen Audio Dateien auf unsere Homepage zu übertragen. Die Interview Gruppen wurden in erster Linie zunächst natürlich beauftragt die Interviews zu führen, diese anschließend in verschiedene Kapitel und Themenabschnitte zu unterteilen und abschließend die fertigen Dateien an die Zuständigen der Technik weiter zu leiten, damit das fertige Interview schnell seine ersten Hörer fand.

Im Vorfeld hatten wir gemeinsam als Team und mit Hilfe unseres Betreuers Guido Brombach eine Homepage erstellt. Auf dieser wurden letztendlich alle aufgenommenen Interviews als Podcasts eingestellt. Besucher unserer Seite können in Form von Kommentaren ihre Meinung zu den Interviews Preis geben und bei Bedarf diese auch abonnieren

Jedem Europäer der einmal eine Schule, Universität oder eine andere Bildungseinrichtung besucht hat dürfte das Programm „PowerPoint“ von „Microsoft“ ein Begriff sein, die meisten dürften sogar mit den Grundfunktionen vertraut sein weil sie selber schon einmal Präsentationen erstellt haben. Die Relevanz und Bedeutung von „PowerPoint“ in der technologisierten Welt ist sicherlich enorm und diesem Programm und ihren Entwicklern ist es mit zu verdanken, dass die damals gängige Präsentationsform über Tageslichtprojektoren sukzessive abgelöst wurde (wenn gleich sogar heute noch Overheadprojektoren in vielen deutschen Klassen- und Universitätszimmern zu finden sind).
Wer sich eine wenig ausführlicher mit der Geschichte und der Bedeutung von „MS PowerPoint“ beschäftigen möchte, kann hier einiges Interessantes erfahren.

Nun ist allerdings diese kleine „technische Revolution“ bereits über 20 Jahre her und „PowerPoint“ hat viele Veränderungen, Verbesserungen und technische Komponenten hinzugewonnen, die dem User zu einer gelungenen Präsentation verhelfen können. Dennoch herrscht subjektiv der Eindruck, dass „PowerPoint“ als Präsentationswerkzeug eine Alleinstellungsposition inne hat und nahezu jede Präsentation in formellen Lernumgebungen „PowerPoint“ zur Unterstützung benutzt. Gestützt wird diese These durch einige Studien, welche teilweise sogar davon ausgehen, dass bis zu 95% aller erstellten Präsentationen durch „PowerPoint“ unterstützt werden.

Nun stellt sich die Frage: Gibt es nicht Alternativen, welche für spezielle Anliegen besser geeignet sein könnten?

Um es vorweg zu nehmen: Ja, die gibt es. Letztlich hängt es aber vom User und seinen Vorstellungen bzw. Bedürfnissen ab, welche Software für ihn die richtige ist.

Im nachfolgenden möchte ich einige (Freeware-)Programme mit dem konventionellen „PowerPoint“ vergleichen und zeigen wo Vorteile, aber auch Nachteile gegenüber „PowerPoint“ liegen. Bewusst verzichte ich auf einen Vergleich mit Programmen wie „Impress“ von der „OpenOffice“ betreibenden „Apache Software Foundation“ oder „Presentation Free 2013“ von „Kingsoft“, da diese in ihrer Funktions- und Darstellungsweise „PowerPoint“ sehr ähnlich sind.

Im Internet finden sich ganze Abhandlungen über „PowerPoint“, darunter viele, die sich dem Programm gegenüber kritisch äußern (bspw. hier). Relevant für diesen Blogeintrag sollen allerdings Alternativen sein, die Problemlösungen oder Vereinfachungen für den alltäglichen Bedarf von Schülern oder Studenten bieten können.

Problem: Mehrere Schüler/Studenten können nicht gleichzeitig an einer Präsentation arbeiten.

Bei „PowerPoint“ ist es der Fall, dass es nicht möglich ist simultan an der gleichen Präsentation zu arbeiten, weshalb es logistisch durchaus schwierig ist, bspw. für ein gemeinsames Projekt, mit mehren Personen eine Präsentation zu erstellen.

Alternative: „Google Präsentationen“

„Google Drive“ ist eine kostenlose Cloud, die viele Office-Funktionen beinhaltet und es Usern bspw. ermöglicht gleichzeitig an einem Dokument, einer Tabelle oder einer Zeichnung zu arbeiten. Eine weitere Funktion, die „Google“ bietet ist es gemeinsame Präsentationen erstellen  zu können. Jede User benötigt dazu lediglich einen (kostenfreien) „Google“ Account. Der Ersteller einer Präsentation lädt die Personen, welche an der Präsentationen mitarbeiten sollen via E-Mail ein oder teilt den Link zur Präsentation über andere Kommunikationswege mit ihnen. Akzeptieren sie die Enladung kann eine gemeinsame Präsentation entwickelt werden.

Das Interface von „Google Präsentationen“ ähnelt dem von „PowerPoint“ sehr und auch die Funktionsweise ist sehr ähnlich. Für alle Personen die mit „PowerPoint“ vertraut sind, sollte es also kein Problem sein „Google Präsentation“ zu bedienen. Ist die Präsentation abgeschlossen, so lässt sie sich entweder Online abrufen oder in einem gewünschten Format (unter anderm auch .pptx) speichern.

Fairerweise soll hier erwähnt werden, dass „Microsoft“ einen ähnlichen Service für „PowerPoint“ bietet. Unter dem Namen „PowerPoint 365“ kann sich der User ebenfalls ein OfficePaket zulegen, welches online läuft und mit dem verschiedene Personen gleichzeitig an einer Präsentation arbeiten können, jedoch kostet dieses Programm 10€ monatlich oder 99€ jährlich und muss von jedem User besessen werden. In Form und Funktion hat es wenig signifikante Unterschiede zu der kostenpflichtigen „Google“ Version. Zusätzlicher Kritikpunkt ist, dass „PowerPoint 365“ lediglich für Windows- (ab Windows7) und Macintoshbetreibssystemen (ab Mac OS X 10.6) kompatibel ist und eine Nutzung mit Linux nicht möglich ist.

Problem: Präsentationen in Schulen und Universitäten wirken sehr eintönig und der Zuhörer verliert schnell das Interesse

Vielen Schülern und Studenten sind Schulfächer oder Kurse bekannt bei dem der Lehrer/Dozent in jeder Unterichts- oder Kurseinheit eine „PowerPoint“ Präsentation hält, welche immer nach dem gleichen Schema verläuft. Auch ist es durchaus noch Standard, dass komplette Seminare auf studentischen Referaten basieren und diese im Regelfall durch „PowerPoint“ unterstützt und/oder gestaltet werden. Wie lassen sich Präsentationen anschaulicher gestalten und den Zuhörer stärker an die Präsentation binden?

Alternative: „Prezi“

Längst ist „Prezi“ für viele Menschen die beruflich oder privat häufig mit Präsentationen zu tun haben kein Geheimtipp mehr, jedoch ist der „breiten Öffentlichkeit“ dieses Präsentationsprogramm meistens nicht bekannt. Ähnlich wie das „Google Präsentationsprogramm“ nutzt auch „Prezi“ das Cloud Prinzip, was wiederum die Arbeit an einer Präsentation in einer Gruppe maßgeblich erleichtert. „Prezi“ ist flashbasiert und sehr intuitiv, sodass es auch ungeübten Usern nach kurzer Einführungszeit relativ leicht gelingen kann, eine, ihren Bedürfnissen entsprechende Präsentation, zu erstellen.

Ein großer Unterschied zu „PowerPoint“ ist die Benutzeroberfläche. Während „PowerPoint“ für Präsentationen das Prinzip von „Folien“ nutzt (was von der Geisteshaltung durchaus noch an Zeiten der Overheadprojektoren erinnert), welche nacheinander abgespielt werden, nutzt „Prezi“ eine Art interaktives unendlich großes Whiteboard (sozusagen eine Art beliebig großes digitales Blatt Papier, in dem sich der User frei bewegen kann und an beliebigen Stellen Punkte, Verbindungen u.ä. setzen kann). Während der eigentlichen Präsentation kann der User sich dann beliebig auf diesem Whiteboard bewegen. Die Navigation kann sowohl per Maus oder per Tastatur geschehen und ist sinnvoll, sowie einfach zu verstehen. Zur besseren Veransachaulichung (und vielleicht um selber einmal auszuprobieren wie das Programm funktioniert) ist hier der Link zu der Zwischenpräsentation unseres Medienprojektes, welche mit „Prezi“ angefertigt wurde.

Durch die vielen verschiedenen Designvorlagen und Navigationsmöglichkeiten ist „Prezi“ eine gute Abwechslung zu „PowerPoint“ Präsentationen, welche den Zuhörer durch die neue Art einer Präsentation sicherlich erst einmal mehr fesselt. Fraglich ist jedoch, ob nicht, ähnlich wie bei „PowerPoint“, nach einer gewissen Zeit der positive Lerneffekt des neuen Mediums nachlässt.

Die Basisversion von „Prezi“ ist kostenlos und kann von jedem genutzt werden. Ein 100mb Speicher ist in dieser Version inklusive. Ein großer Nachteil der Gratisversion ist, dass alle Präsentationen öffentlich und „ungeschützt“ abrufbar sind und somit jeder auf sie zugreifen kann. Mag dies bei einem einfachen Referat für den Schulunterricht nicht weiter tragisch sein, stellt die fehlende Möglichkeit der Erstellung privater Präsentationen ein Problem dar, wenn bspw. firmeninterne Prozesse in einer Präsentation beleuchtet werden. Die „Enjoy“ Version von „Prezi“, welche es u.A. ermöglicht nicht öffentliche Präsentationen zu erstellen ist im Normalfall kostenpflichtig, jedoch für Studenten oder Hochschulmitarbeiter kostenfrei. Hier kann man sich über die Leistungen und die Formalia informieren.

Wer Wert darauf legt, dass seine Präsentationen nicht öffentlich einsehbar sind und Sie trotzdem nicht in einem „PowerPoint“(ähnlichem) Layout präsentieren möchte hat natürlich die Möglichkeit sich die „Enjoy“ oder „Pro“ Version zu kaufen bzw. sich als Student gratis zu sichern.

Allerdings ist ja nicht jeder der Präsentationen für sich oder andere erstellen möchte Student oder Hochschulmitarbeiter bzw. kann oder möchte für die Zusatzfunktionen zum Schutz der Daten an „Prezi“ zahlen… Auch in diesem Fall gibt es Alternativen. Wer sich allerdings dazu entscheidet, muss sich damit abfinden, dass die Erstellung von solchen Präsentationen (zum jetztigen Zeitpunkt) deutlich mehr Arbeit fordern und weniger komfortabel von statten gehen, als es bei „Prezi“ der Fall ist.

Alternative zur Alternative: „Inkscape“ mit „Sozi“ Erweiterung

„Inkscape“ ist ein Open Source Vektorgrafikeditor, der ähnlich wie bekannte kommerzielle Bildbearbeitungsprogramme (bspw. „Photoshop“ von „Adobe“) funktioniert. Eigentlich ist „Inkscape“ nicht darauf ausgerichtet Präsentationen zu erstellen sondern ist eher dazu gedacht technische Zeichnungen, Diagramme bishin zu künstlerischen Entwürfen zu entwickeln.

„Inkscape“ nutzt die SVG (Scalable Vector Graphics) Auszeichnugssprache, welche eine Erweiterung der XML Sprache (Extensible Markup Language) ist. Für User die sich nicht bereits mit Bildbearbeitungsprogrammen und/oder Programmiersprachen beschäftigt haben ist das Programm (aufgrund seiner Fülle von Möglichkeiten und wenig intuitiven Handhabung) schwierig zu bedienen und erfordert eine lange Einarbeitung. Ein gutes Einsteigertutorial findet sich hier. Fortgeschrittenere User benötigen vermutlich eine kürzere Eingewöhnungszeit.

Um eine Präsentation (ähnlich wie bei „Prezi“) gestalten zu können braucht der User neben „Inkscape“ noch ein Add-On zu diesem Programm. Dieses heißt „Sozi“ und ermöglicht, vereinfacht gesagt, dass der User auf seiner erstellten Grafik (bzw. Präsentation) frei und einfach navigieren kann. Ist der Nutzer geübt im Umgang mit „Inkscape“ dürfte ihm die Bedienung der „Sozi“erweiterung keine Probleme bereiten, da die Bedienung (im Vergleich) sehr intuitiv ist. Auch hierzu ein kleines Tutorial.

Da „Inkscape“ (im Gegensatz zu „Prezi“) nicht webbasiert ist werden die fertig gestellten Dateien auf der Festplatte gespeichert. Dies hat den Vorteil, dass der User selber über die Verwendung seiner Daten entscheiden kann und den Datenschutz sozusagen selber „in der Hand“ hat. Der Nachteil gegenüber „Prezi“ dabei ist (wie auch bei „PowerPoint“) das mehrere User nicht simultan an einer Präsentation, bzw. einer Datei arbeiten können.Durch den großen Mehraufwand (zumindest bei der Erstellung von Präsentationen) von „Incscape“ gegenüber „Prezi“ ist „Inkscape“ in diesem Falle eigentlich nur für User empfehlenswert, welche bereits einen großen Erfahrungschatz in Sachen Bildbearbeitung aufweisen können. Für alle anderen sollte die einfachere und nervenschonende (wenn auch gering kostenpflichtige) Alternative „Prezi“ wohl die erste Wahl sein.

In unserem Seminar ging es darum verschiedene Projekte auf die Beine zu stellen. Jeder bekam die Möglichkeit sich für ein Projekt zu entscheiden. In dem Projekt zu dem ich mich entschlossen habe, ging es darum Interviews mit Personen zu führen, die beruflich im Bereich Erziehungswissenschaften arbeiten und diese dann online für alle Menschen zugänglich zu machen unter „Was macht ein Pädagoge?“.

Da unsere Gruppe generell sehr groß war und unser Plan zur Umsetzung des Projekts auch relativ komplex war, kam uns die Idee unsere Gruppe noch ein mal in drei kleinere Gruppen zu gliedern. Diese Aufteilung war nötig, da es so strukturierter und einfacher werden sollte auch alles zu bedenken, was in diesem Projekt wichtig werden würde. 

by Georg Sommeregger

Wir teilten uns auf zum einen in die Gruppe, die für redaktionelle Tätigkeiten zuständig war. Diese Gruppe hatte zur Aufgabe alle Treffen und andere Termine zu koordinieren und alle anderen darüber in Kenntnis zu setzen, was über die Plattform Google-Docs geschah. Sie sollten uns immer wieder erinnern, dass es galt unterschiedliche Fristen einzuhalten.

Quistnix – Rotterdam, Nov, 2004

Die zweite Gruppe war die, die für die Interviews verantwortlich war. Bei dieser Gruppe stand zu aller erst auf der To-Do-List, Personen ausfindig zu machen, die die Kriterien unseres Projekts erfüllten. Hierbei gab es hin und wieder ein paar Tipps von unserem Dozenten. Daraufhin musste natürlich der Kontakt zu diesen Personen hergestellt werden und ein Termin für ein Skype-Interview oder ein Face-to-face Interview gefunden werden. An manchen Stellen wurde auch von der Redationsgruppe ausgeholfen, da von ihrer Seite auch Ideen für Interviewpartner kamen. Nach dem das Interview geführt wurde, musste es noch nachbearbeitet werden und konnte dann von der Technik Gruppe auf unsere Seite hochgeladen werden.

Wobei wir nun zur dritten uns letzten Gruppe kommen.

by Paolo Schubert

Die Techniker unter uns waren dafürzuständig alles Technische ins Laufen zu bringen.
Das richtige Aufnahmemedium für die Interviews einzustellen, was bei uns zum einen Auphonic und zum anderen Skype waren. Dann musste die Homepage erstellt und vom Design angepasst werden, damit sie auf unsere Projekt passte. Diese Gruppe war auch dafür zuständig, die geführten Interviews später als Podcast auf unsere Webseite hochzuladen und auch im iTunes Store, sowie für Android Endgeräte verfügbar zu machen, da wir es als auch über die Podcastapps anbieten wollten.

Natürlich blieb es nicht aus, dass sich die Gruppen auch gelegentlich untereinander unter die Arme gegriffen haben, wenn es mal ein bisschen problematischer wurde. Diese Aufteilung in Gruppen hat sich schlussendlich als sehr sinnvoll und hilfreich herausgestellt, da sich die drei Gruppen besser auf ihre jeweilige Arbeit konzentrieren konnten und somit ein gutes Endergebnis erzielt werden konnte.

Wir haben uns für unser Projekt „Was macht ein Pädagoge?“ die Interviewform des Leitfadeninterviews ausgesucht. Für unsere Zwecke war es für uns die beste Methode auf die gewünschten Ergebnisse zu kommen, nämlich herauszufinden, was ein Pädagoge nun nach seinem Studium machen kann.

Dies führte zu den Überlegungen, was wir nun alles wirklich mit den Interviews erreichen wollten. Das Ziel der Interviews sollte sein, viel über die Interviewpartner herauszufinden. Aber auch nur so viel, dass es wissenswert bleibt und unser Projekt nicht verfehlt. Wir wollten wissen, welche beruflichen Möglichkeiten sich als Bachelor-Absolvent im Fach Erziehungswissenschaften bieten. Also mussten wir unsere Fragen dahingehend limitieren. Was auch nicht immer sehr einfach war, denn es ergaben sich viele Fragen, die gestellt werden wollten. Jedoch gab es nicht den Platz um nicht den Rahmen des Ganzen zu sprengen.

by Sarah Horvath

Zu Anfang musste natürlich eine Begrüßung stehen, dachten wir uns. Danach wollten wir

natürlich mehr über die Person wissen, wie den Name, das Alter und das Beschäftigungsverhältnis. Interessant war es unserer Meinung auch, in Erfahrung zu bringen, was die/den Befragte/n zu einem Studium der Erziehungswissenschaften bewegt hat und wie er/sie zu dem jetzigen Beruf gekommen ist.

by Agripolare

Weitere Brainstormin-Phasen führten zu jeder Menge neuer Ideen bezüglich interessanter Fragen. Daraus haben wir dann die wichtigsten uns wissenswertesten Fragen herausgearbeitet, bei denen wir uns sicher waren, diese könnte für die Hörer unseres Podcasts genau so interessant sein. Wir nahmen Fragen über ihre gesamte Ausbildung, sowie ihren aktuellen Beruf in den Fragenkatalog auf. Zum Beispiel wollten wir von ihnen wissen, wie ein typischer Arbeitstag bei ihnen aussieht und was ihren Beruf auszeichnet. Ganz besonders wichtig war uns, wie die befragten Personen zu ihrem Beruf gekommen sind, da uns Erziehungswissenschaftler genau das wirklich interessiert. Wir mussten uns klar machen, welche Fragen uns als angehende Bachelor-Absolventen brennend interessierten, somit würden wir auch die richtigen Fragen für unsere Hörer finden. Je nach Interviewpartner konnten die Fragen auch abgeändert und angepasst werden, da vielleicht die ein odere andere Frage hinfällig wurde.

by Simon Eugster

Zu guter Letzt hielten wir es für interessant, ob unsere Interviewpartner irgendwelche Tipps hätte, die unseren Hörern das Leben hinsichtlich beruflicher Entscheidungen erleichtern könnten. Ob es etwas gibt worauf man unbedingt achten sollte, bevor mal sich auf die Suche begiebt und endgültig entscheidet.
Natürlich war es uns auch wichtig, dass es kein starres Frage-Antwort-Spiel werden würde. Deswegen haben wir versucht auch immer während des Interviews auf unsere Partner einzugehen und spontan aufkommende Fragen miteinzubeziehen und ihnen Raum für Erläuterungen zu bieten.